千里同频，云端共情 | 东江博雅与贵州马场小学共探数学美与真

     东江之畔，思维跃动,黔中大地，智慧同频。2025年12月16日下午，一场跨越粤贵两地的数学教研活动准时开启。

     东江博雅学校的谭太孟老师与贵州马场小学的韦忠会老师，以“分数的意义”为题，呈现了一场精彩纷呈的“同课异构”教学对话。这不仅是一节数学课，更是一场关于“分数意义”的思维共振，一次跨越山河的教研深度握手。

     AI生成的猫鼠分蛋糕动画跃然屏上，孩子们的眼睛亮了起来。

     从一袋糖果的分一分、圈一圈，到三级作业体系的层层推进，抽象的分数学概念在生活情境中生根发芽。

     手工制作的方形卡片、切开的苹果教具摆满课桌，孩子们通过“折一折、量一量”，在亲手操作中建立起对“单位1”的扎实认知。那一份朴素的专注，正是对知识最真诚的渴望。

     尽管使用教材不同——北师大版与人教版，教学风格各异——科技感与朴实风，但两位教师都指向同一个目标：让孩子们真正理解“分数”背后的意义。

     这不仅仅是一次教学展示，更是东江博雅学校对口帮扶马场小学的生动缩影。评课环节中，两校教师隔空对话：“韦老师教具准备得十分扎实，值得我们学习。”东江博雅一年级黄老师感慨道。

    “谭老师的AI技术应用打开了我们的教学思路。”马场小学老师在线回应。

    帮扶，从来不是单向给予，而是双向滋养。东江博雅带来了前沿的教学理念与技术手段，马场小学则展现了扎根课堂的朴实与坚守。正是在这样的碰撞中，教育的火花绚丽迸发。

     两位老师的课堂上，我们看到了同样的教育追求：通过实践具象化思维，激发主动学习，以分层反馈让每个孩子都能成长。“好的教育工具，无论是AI还是手工卡片，最终都是为学生的理解服务。”

     活动尾声，领导的总结令人动容：“我们分享的不仅是教学方法，更是对教育的那份共同热爱。”这次“同课异构”，恰如分数本身的意义——我们虽是不同的“部分”，却共同构成了中国教育这个“整体”。

    东江博雅的创新探索与马场小学的扎实实践，正是教育均衡发展最美的注脚。